Entorns virtuals d'ensenyament i aprenentatge

Pel que fan als Entorns Virtuals i els Mitjans d’Ensenyament i Aprenentatgue considero que les mestres hauríem de fomentar moments on els infants interactuïn amb els recursos tecnològics que avui en dia estan a la seva abast i, així, que cada cop més, s’adaptin als nous temps. Però, hem d’anar en compte amb l’abús.

 
Tant les TIC com les TAC s’han d’integrar a les escoles, però s’ha de vigilar com, ja que no tant sols s’han d’integrar, sinó que ens hem d’adaptar a la seva utilització. Amb això, vull dir que els mestres han d’adaptar-se als nous temps, canviant la metodologia i adaptant-se a les possibilitats que avarquen.
Centrant-me en els diversos mitjans digitals d’ensenyament i aprenentatge que coneixia i els que he pogut veure a classe, trobem la pissarra digital, la càmera digital, la pantalla tàctil, l’ordinador, el software lliure, les impressores, els escàners, el canó i el sistema d’audio digital, entre molts d’altres que n’hi ha, i centrant-mnos en entorns virtuals podríem trobar el moodle, els blogs, les webquest...

Aquests entorns tenen una sèrie d’avantatges com l’augment de la qualitat i quantitat de recursos i materials d’aprenentatge, pròpies i aliens, i facilitar el seu accés, l’increment la comunicació entre comunitats educatives, l’augment de la flexibilitat i varietat de les activitats i la contribució a la formació de l’alumnat en les diverses àrees curriculars. Per tal que l’ús d’aquests entorns sigui positiu en l’aprenentatge s’ha de disposar dels recursos tecnològics necessaris, el professorat ha d’estar format en les estratègies didàctiques i les TIC/TAC, s’han de promoure plans que promoguin la qualitat i quantitat de la comunicació entre professorat/familiars, s’han d’implantar i fomentar mesures de suport a la innovació educativa i a la generalització de bones pràctiques, s’ha de tenir en compte els coneixements previs dels infants i la difusió de la feina realitzada. Per acabar, voldria comentar que tant els mitjans com els entorns virtuals poden arribar a ser molt beneficiosos per a l’ensenyament i l’aprenentatge, sempre i quan s’utilitzin adequadament. Els mestres hem d’estar qualificats i formats en la matèria per tal de facilitar la introducció dels nostres alumnes a les noves tecnologies.

Sessió del 22/12/11

Avui amb l'Eduard hem acabat de realitzar la tasca 4, la qual consistia en afegir gadgets al bloc com ara un rellotge, un vídeo, fer una enquesta en el bloc, posar-hi enllaços externs, un voki....Jo a casa meva ja l’havia començat a fer, la tasca 4, i, tot i que no sabia fer res del que ens demanava l’Eduard, veig poder fer bastantes coses ja que és més fàcil del que em pensava.

Avui he aprés ha crear un voki, a convidar a gent per a què respongui la enquesta que he creat a través del Google dogs, a crear un núvol d’etiquetes i penjar un vídeo, entre d’altres coses. En definitiva, he aprés a canviar el disseny del meu bloc i a afegir gadgets que el fan més personal i original.

Sessió del 20/12/2011

Avui, amb en Joan Anton, cada grup a exposat el seu anàlisi d’un centre educatiu entorn les TAC. Les idees més essencials que he extret amb els anàlisis dels meus companys i companyes i el que vam dur a terme el meu grup són:

Generalment, les escoles alhora que evoluciona la societat ha d‘anar evolucionant. En gairebé totes les escoles que han exposat avui els meus companys/es eren escoles que integraven les TIC i que anaven al dia amb  les noves tecnologies.

Els professors han de estar constantment formant-se. En aquest cas, entorn a les TIC podem comprovar que molts centres duen a terme seminaris i cursos de formació o, fins i tot, els mestres ho poden fer de forma autodidàctica, per si sols. Sigui el que sigui, el que està clar és que s’han de posar al dia entorn a les noves tecnologies, que han de saber utilitzar-les, sinó no acabarem d’integrar-les a les aules.

Les TIC han d’estar integrades a les aules. Els alumnes han de poder estar fent matemàtiques i poder fer exercicis a través de tecnologies com la pissarra digital, la qual han mencionat molt les exposicions. El que vull dir és que no tenim perquè tenir horaris establerts on dediquem l’estona a utilitzar tecnologies, sinó utilitzar-les en qualsevol moment, com a un recurs més del procés d’ensenyament i aprenentatge. No com a eines convencionals.

Hem de trencar la dinàmica que des de fa relativament poc i que malauradament en cara hi és a les aules i dur a terme una pràctica que giri entorn a l’ensenyament de qualitat a través de les noves tecnologies, que estan tan i tan present a la nostra societat i que, segur, que les hauran d’utilitzar més endavant. És molt important la metodologia de treball, en la meva opinió és lo més important.

Per tant, considero que a les aules les TIC han de ser un recurs més per a l’aprenentatge i que la metodologia de treball que utilitzem entorn a aquestes és fonamental per a què sigui un recurs positiu. A més, penso que és imprescindible la formació del professorat entorn als recursos tecnològics.

Les TIC ens poden facilitar i ajudar molt en el desenvolupament dels infants, tan sols les hem d’integrar i fer-hi un bon ús

Sessió del 15/12/2011

Avui, amb l’Àngels, hem treballat amb el programa CorelDraw per tal d’aprendre a crear imatges vectorials a partir d’un model. Això ho haurem de fer en una tasca on haurem de crear dos imatges vectorials partint de la imatge de dos peces de fruita.

 He de reconèixer que ha estat bastant estressant, ja que mai havia utilitzat aquest programa i tot era nou per mi. Però, seguint les pautes que deia l’Àngels he pogut anar creant una imatge vectorial i no crec que hem sigui gaire problema a l’hora de dur a terme la tasca, amb la meva parella del grup, fora de classe. El programa CorelDraw m’ha recordat força al Photoshop.

Considero que les imatges vectorials són una forma creativa de presentar imatges i que, com a mestres, a Educació Infantil poden ser molt atractives. Per tant, no està de més saber-ne fer! Quan més estratègies en sapiguem millor, els coneixements no sobren, al contrari.

Sessió del 13/12/2011

 

 

Avui a classe, amb en Joan Anton, hem treballat en grup l'exposició que haurem de fer el proper dimarts sobre les TIC en un centre d'Educació Infantil. El meu grup i jo vam fer l'anàlisi del centre escolar l'Arenal de Llevant (Barcelona), una escola que avarca Educació Infantil i Primària.

Pel que vam poder veure en la nostra visita al centre, l'Arenal de Llevant és un centre educatiu innovador que aposta per la integració de les noves tecnologies a les aules i la seva utilització diària i constant en les diverses activitats dutes a terme. Vull destacar que aquesta escola és una de les 12 escoles que duen a terme el projecte Educat 2.0, on cada alumne disposa d'un portàtil per a treballar. Centrat-me en Infantil, els infants també gaudeixen d'ordinador propi, però el que més utilitzen són tablets amb les quals utilitzem programes com el Kid Pix. Però aquesta escola no tant sols gaudeix d'ordinadors, sinó que tenen a l'abast eines com les pissarres digitals i els microscopis. 

Vull remarcar que tots els alumnes, ja siguin de primaria o d'infantil, poden gaudir de les TIC i, fins i tot, aquest centre promou que siguin els alumnes qui els agafin, els engeguin, els utilitzin i els manipulin, amb plena llibertat. Creuen molt en la lliure experimentació i en fomentar l'autonomia dels alumnes.

Per altra banda, la metodologia i filosofia que pren l’escola davant de les TIC és que s’han de prendre com una ajuda i una eina en educació, però mai com una assignatura paral·lela a tot el procés d’aprenentatge que fan els infants. Els mestres de l’escola tenen molt present que a través de les TIC, no obtenen una garantia absoluta de que s’estigui fent un aprenentatge realment significatiu per part dels seus alumnes i per això, intenten que tots els alumnes s’impliquin per igual i que la metodologia emprada sigui la més adequada per a l'aprenentatge. 

Fent referència a la formació del professorat, aquests assisteixen a un seminari permanent en el qual se’ls ajuda i assessora en l’aplicació de les TIC a les aules. 

Bé, a nivell personal, vull dir que aquesta escola em va encantar, ja no tant sols per la seva filosofia davant de les TIC, la qual crec que és la correcta i la que les escoles haurien de tenir, sinó que també per altres aspectes innovadors com ara la investigació a través d'un hort i d'animals que tenen a l'escola. És molt important la metodologia dels mestres a l'hora d'ensenyar o dur a terme una activitat i amb les TIC passa el mateix, ja que utilitzar tècniques innovadores no garanteix aprenentatge, però si les sabem utilitzar correctament i treure'n profit, estic segura que sí. Per tant, considero que les em d'integrar en el dia a dia de les aules, fent-los veure als alumnes que són un recurs que els pot afavorir i ajudar molt, com qualsevol altre.

 

Sessió del 01/12/2011

Avui a la sessió amb l’Àngels hem aprés a realitzar un joc interactiu, a través del Power Point i amb preguntes i respostes sobre diverses temàtiques. El que fèiem era crear una diapositiva en el Power Point, incerta una imatge i fer-hi una pregunta sobre aquesta, la qual “clicant” a la resposta, en la imatge et responia si era o no la resposta correcta. Un exemple seria posar-hi una imatge d’animals i preguntar un determinat. Si “clicques” en l’animal que no és et du a una altra diapositiva que t’indica que no és correcta i si sí que ho és igual però dient-te que si que és la resposta correcta. A més, podies fer l’opció que si, en cas que no fos la correcte, amb un hipervinculo, et tornés a portar a la diapositiva amb la imatge. Així successivament fins acabar la tasca que ha de tenir 10 preguntes. Cal dir que, en tot moment, l’estem realitzant pensant en l’etapa d’Infantil.

 Per tant, avui he aprés que és un joc interactiu, la qual cosa no recordo haver vist mai i a crear-ne un, la qual cosa no és gaire complicat. Fer hipervinculos ja sabia i això no m’ha suposat cap problema.

Per últim, vull comentar que el joc interactiu m’ha recordat molt al JClic i que no sé si llavors és gaire correcte, com en el cas del JClic. Considero que són activitats que és poden realitzar sense criteri, per assaig-error. Bé, sempre hi quan sabem utilitzar-ho correctament i en fem un bon ús pot ser profitós. A més, és una altre manera d’apropar les TIC a l’aula.

Sessió del 29/11/2011

 

Avui, amb en Joan Anton, hem estat treballant en el projecte final de l'assignatura, el qual consisteix en el disseny d'un recurs tecnològic que podríem utilitzar en les escoles. En el nostre cas, el meu grup i jo, hem decidit elaborar un bloc de l'aula on tractar el contingut que es treballa al cicle d'Infantil (que ens inventarem). Hem trobat interessant elaborar un bloc perquè és una eina molt útil per informar als familiars dels alumnes sobre què es du a terme a l'escola, per penjar vídeos i activitats de reforç, aconseguir una bona comunicació entre família-escola, per tal que hi hagi una col·laboració, coordinació i participació comuna, etc. A més, és un bon recurs per introduir les noves tecnologies a les aules i que els alumnes s'iniciïn en la seva utilització, alhora que animem als familiars a utilitzar-les i aprendre.

 

El programa que utilitzarem per crear el bloc de l’aula és l’anomenat Wordpress, el qual no he utilitzat mai i espero poder-ho arribar a entendre.

Sessió del 24/11/2011

 

Avui, al començament de la classe amb l'Àngels, hem repassat la composició de les imatges i que si aquesta varia, canvia el pes de la fotografia. Però la sessió d'avui estava centrada en la simetria de les imatges.

Per tal de tractar aquest tema hem tornat a utilitzar el Photoshop, el qual puc dir que ja domino. L'activitat d'avui ha consistit en l'elaboració d'un porta-retrats amb tres retrats en què comprovàvem la simetria de les imatges.

  

 

Com es pot veure en la imatge, hem partit d'una fotografia original (la del centre) i hem fet dos més on una tan sols era la part de la esquerra de la imatge duplicada (esquerra de la imatge) i l'altre la dreta duplicada (dreta de la imatge). Així, es pot observar si la imatge té simetria o no. En aquest cas podem veure que n'hi ha bastant, tot i que es nota la diferència.

   

Per tant, en la sessió d'avui m'he adonat que el Photoshop ja no és un obstacle i que hi ha maneres diferents de comprovar les propietats d'una imatge, com ara l'exercici d'avui sobre la simetria.

Sessió del 22/11/2011

 

A la sessió d’avui amb en Juan Anton cada grup a exposat diverses maneres d’incloure les TIC en el currículum escolar. Amb les aportacions dels meus companys he aprés nous recursos tecnològics que, com a mestre, hem poden ser molt útils i els quals faciliten l’apropament dels infants amb les noves tecnologies.

Els recursos que hem presentat el meu grup i jo, ja estan explicats en l’entrada anterior del bloc i els recursos que han exposat els meus companys que m’han cridat l’atenció i que m’agradaria utilitzar quan sigui mestre són:

 

La pissarra digital. Ja n’havia vist anteriorment i, fins i tot, l’he utilitzat, però m’ha agradat l’enfocament que han fet les meves companyes. Amb la pissarra digital podem fer activitats amb els alumnes on siguin ells, individualment o en grup, que la facin servir i resolguin l’activitat. Per exemple, les meves companyes han mencionat una activitat on els alumnes havien de col·locar els diversos objectes d’una habitació, utilitzant la pissarra digital.

Un altre gruo ha explicat els blocs, que n’hi ha de dos tipus, la qual cosa no sabia. Un és el bloc del mestre que pot ser personal o col·lectiu) i l’altre és el bloc de l’aula que és el que realment m’ha interessat. M’ha agradat la idea de fer un bloc de la classe, on s’expliquin les vivències, les activitats, etc., que es duen a terme dins l’aula, ja que els mateixos alumnes el poden veure i utilitzar. A més, és una eina amb la que els après poden assabentar-se del dia a dia dels seus fills.

Aqui podem visuatlitzar un exemple de bloc a l'aula: http://blocs.xtec.cat/ceipflix345/category/tots/

També s’ha comentat la utilització de contes virtuals, programes per dibuixar, la utilització de càmeres digitals per a que els alumnes facin fotografies, llocs webs on interactuïn alumnes d’un centre amb els d’un altre centre, etc.

En definitiva, avui hem tractat diversos materials i activitats que ens poden ajudar a introduir les TIC a l’aula, els quals m’han semblat molt adients, ja que trobo necessari introduir els infants en les noves tecnologies i si a sobre ho fem de forma interactiva, molt millor. A més, les àrees i capacitats que es volen treballar i desenvolupar en l’etapa d’Educació Infantil perfectament es poden treballar i desenvolupar a través de recursos com els que hem tractat avui.

Sessió del 15/11/2011

 

Avui hem tornat a fer classe amb en Joan Anton i la sessió d’avui s’ha basat en preparar les exposicions que farem cada grup sobre els recursos i les estratègies TAC per a Educació Infantil.

 

El meu grup i jo ens centrem en el desenvolupament de la capacitat d’aprendre a pensar i comunicar. Per tant, en el que ens hem centrat ha estat en recursos TAC que ens permeten millorar i ens faciliten el desenvolupament de les capacitats del llenguatge oral i matemàtic. Aquests recursos que ens proposava la lectura que ens hem llegit són el portal edu3.cat, el mon et parla i activitats matemàtiques a la web.

 El primer programa ens permet obtenir materials audiovisuals educatius. Per exemple, podem trobar “Una mà de contes”, uns vídeos que narren històries. Considero que és un recurs molt útil per a Educació Infantil i que, a més, es fàcil d’utilitzar.

El mon et parla, és una sèrie d’activitats Jclic que relacionen el so amb les paraules i les imatges. Considero que és un estri positiu per als infants i pels mestres, ja que a ells els hi permet escoltar les paraules i poden començar a captar els sons de les lletres i a nosaltres perquè ens pot arribar a ser molt útil per a treballar els sons.

Per últim, les activitats matemàtiques a la web són activitats que permeten treballar l’ordenació i el raonament i pensament lògic, d’una manera diferent. Un exemple seria l'exercici que es veu a continuació dels peixos, el qual és una seriació.

La meva reflexió sobre els diversos recursos i eines que com a mestres podem utilitzar en l’educació dels nostres alumnes és que poden arribar a ser molt útils i ens poden ajudar força en el desenvolupament integral dels infants, però sempre i quan els utilitzem de manera adequada. Són eines d’aprenentatge igual que d’altres, però poden arribar a ser més captadores de l’atenció que d’altres. A més, sovint als nens i a les nenes els hi desperten la curiositat i els agrada experimentar amb ells.

Sessió del 10/11/2011

Avui la classe amb l’Àngels s’ha centrat en els tipus de lletres que hem d’utilitzar i les que no, en les formes d’alinear els textos, l’interlletratge, els tipus de sagnat, entre d’altres. Per tant, tot i que ja ens sonava tot això, hem après les formes correctes de realitzar un text. Per exemple, jo no sabia que els treballs molt llargs, sovint és millor presentar-los amb l’alineació normal del text, és a dir, a la dreta. Tampoc sabia que es podien modificar els espais entre les paraules. Tot i així, tot el que hem parlat avui a classe ja ho sabia.

A més, avui hem treballat la llegibilitat dels textos, és a dir, la facilitat de llegir els textos depenent del tipus de lletra i el fons. És obvi que el fons s’ha d’adequar al color de la lletra i a l’inrevés, ja que una combinació inadequada de colors ens pot perjudicar la llegibilitat del text, d’igual manera que una lletra massa petita.

Per tant, la classe d’avui s’ha centrat en tots aquells elements per crear un disseny efectiu i que tothom ha de tenir presents.

Sessió del 8/11/2011

Avui la classe amb l'Eduard a tornat a ser, majoritàriament, pràctica. Avui hem començat a realitzar la tasca 5: hem elaborat un àlbum de fotografies sobre el Nadal i els infants a l'espai Picasa, en el qual cadascú havia de penjar una foto amb el seu comentari pertinent (autor, llicència...), i, també, hem elaborat una història sobre el Nadal pel Google Dogs.


Jo ja havia utilitzat el Google Dogs en anteriors ocasions, sobretot per treballar en grup. És una eina molt útil per aquest tipus de treball cooperatiu, on les persones del grup no tenen temps o no poden quedar per fer un treball i el Google Dogs en facilita un espai per on aquestes persones poden treballar des d'on puguin i quan puguin. Per tant, el recomano per als treballs en grup.

En canvi, mai havia sentit a parlar de l'espai Picasa.

Per últim, he començat ha elaborar l'enquesta sobre els entorns virtuals i els mitjans d'ensenyament i aprenentatge que hem d'elaborar per a què companys nostres ens la contestin. Aquesta entrevista, també l'hem hagut d'elaborar pel Google Dogs.

Bé, avui he aprés que és l'espai Picasa i he aprés noves utilitats del Google Dogs.

Sessió del 3/11/2011

Avui amb l'Eduard hem aprés a crear un moodle, la qual cosa no havia fet mai i ara he vist que no es gens complicat. El moodle és una eina de treball molt eficaç on tant els professors com els alumnes poden disposar de la feina que s'ha de treballar i les tasques que s'han de realitzar. A més, també es podem fer forums de debat i aportar dades i temes interessants.

Per tant, en la classe d'avui amb l'Eduard hem creat cadascun el nostre moodle, a través de edu.gnomio.com. A més, hem de fer una tasca on hem de treballar amb aquest moodle (afegir un esdeveniment, un debat, temes...).


Aquest és el moodle que jo he creat:
http://edu.gnomio.com/course/view.php?id=73&sesskey=syO1b0EtLy&switchrole=5

 Ha sigut una bona experiència, a més d'útil, ja que el moodle és una eina que ens permet compartir amb els algtres.



"L'aprenentatge és especialment efectiu quan es realitza compartint-se amb altres”

Sessió del 27/10/2011

Avui amb l'Àngels hem continuat treballant amb el Photoshop. Primerament, hem continuat treballant amb els modes dels colors i la paleta de canals. Posteriorment, hem aprés a treure el fons de les imatges. Sabia que es podien canviar els fons de les imatges, però no sabia com i, gràcies a la sessió d'avui en se una mica més del procés que es du a terme.

He de reconèixer que encara no estic gaire familiaritzada amb el Photoshop i, tot i que anava entenent sobre la marxa el que havíem de fer, ara mateix si no fos perquè anava prenent notes de tot el que fèiem, no sé si podria tornar-ho a fer sola a casa meva.

Esta molt bé aprendre a manipular les imatges i, a més, així si algun cop m'he d'ocupar de retocar les fotografies en sabré moltes més coses i en podré fer un bon treball, però encara tinc que continuar practicant perquè, com he dit fa un moment, per a mi, el Photoshop és un programa una mica complicat i més encara si mai l'has fet servir. Malgrat això, estic segura que a poc a poc hem resultara més senzill i m'anirà molt millor. Estava una mica frustrada perquè hem resulta difícil aquest programa, però he canviat d'opinió i continuaré treballant de valent.

Sessió del 25/10/2011

Avui amb l'Eduard la classe a girat al voltant de la creació d’activitats Jclic. Per parelles hem agut de crear com a mínim dos activitats, a través del programa Jclic author. M’ha agradat molt la creació d’aquestes activitats, tot i que, al començament, com que era el primer cop que ho feia, anava molt perduda, però després ha estat molt entretingut i divertit. A més, aquestes eines ens poden ser útils en el nostre futur com a mestres, ja que abarquen diverses àrees curriculars, permetent treballar diverses assignatures i temes. Per tant, me n’alegro d’haver-ne aprés a crear-les i utilitzar-les.

La meva companya i jo n’hem creat de tres tipus: una sopa de lletres on s’havien de trobar vuit animals mamífers, un joc de memòria on s’ha de trobar parelles d’animals mamífers i una cançó amb buits, la qual s’ha d’omplir amb l’ajut que abans es permet veure-la sencera.

Sessió del 20/10/2011

Avui, amb l’Àngels, hem continuat treballant amb la fotografia, posant en pràctica el que vam aprendre la setmana passada. Aquest cop amb el programa Photoshop i el Paint. El paint el sabia utilitzar abans de la sessió d’avui, però n’he aprés altres estris que conté el paint, a través d’un exercici realitzat a classe. Amb aquest exercici he aprés a canviar la mida de les imatges amb el programa Paint i a convertir una imatge de color en blanc i negre, anant a atribuïts i posar-hi l’opció de blanc i negre. A més, aquest arxiu l’hem agut de desar en mapa de bits monocroma, a diferència de la resta d’imatges del Paint que les em guardades en mapa de bits 24. Un altre exercici ha estat el de, amb aquest programa, també hem treballat els nivells (canviant la lluminositat i el contrast), la corba (canviant també la lluminositat i el contrast de la imatge) i els canals.

Utilitzant el programa Photoshop, he aprés a modificar els colors, cosa que ha fet que la imatge peses menys, i he treballat la resolució de les imatges. Aquest programa no l’havia utilitzat mai i, per tant, no sé com funciona. Avui he pogut aprendre algunes coses, tot i que hauré de practicar.

Amb tot això, hem de realitzar un treball comparant les imatges aconseguides, indicant el que hem fet, el que ha passat i les conclusions que traiem d’això.

Sessió del 18/10/2011

Avui ha estat la primera classe amb l’Eduard i ens ha introduït el tema d’entorns virtuals i mitjans per a l’ensenyament/aprenentatge. Ho ha fet a través d’una presentació, la qual comença amb un exemples de com, cada cop més, els infants estan familiaritzats amb les noves tecnologies. Jo hem pregunto si es bo que els nens i nenes d’infantil ja estiguin familiaritzats amb les TIC. Per una banda, crec que si que hauríem de fomentar moments on els infants interactuïn amb els recursos tecnològics que avui en dia estan a la seva abast i, així, que cada cop més, s’adaptin als nous temps. Però, hem d’anar en compte amb l’abús.

Tant les TIC com les TAC s’han d’integrar a les escoles, però s’ha de vigilar com, ja que no tant sols s’han d’integrar, sinó que ens hem d’adaptar a la seva utilització. Amb això, vull dir que els mestres han d’adaptar-se als nous temps, han d’evitar que la utilització de les noves tecnologies no sigui un avenç, canviant la metodologia i adaptant-se a les possibilitats que abarquen.

Avui he aprés que el primer cop que es va utilitzar un ordinador amb finalitat formativa va ser als anys 80 i que als 90 es comencen a contemplar les possibilitats multimèdia, la combinació de mitjans, sons, textos, etc. Cap a mitjans dels anys 90 l’aparició d’internet va comportar un canvi d’estratègies i paradigmes i, l’any 2005, es passa de buscar i avaluar la informació a utilitzar la informació, compartir idees i crear coneixements.

En aquesta sessió, també he aprés diversos termes per referir-nos a l’aprenentatge i l’ensenyament amb les tecnologies. Un terme molt utilitzat en l’actualitat és l’e-learning, el qual es basa en un conjunt de tecnologies, aplicacions i serveis orientats a facilitar l’ensenyament i l’aprenentatge a través d’Internet i Intranet. Hi ha un altre terme, referint-nos al mateix concepte, que és la Formació basada en la web (WBT). A més, es parla, actualment, del Blended learning que l’utilitzem quan es compatibilitza la informació presencial amb la formació a distància.

Centrant-me en els diversos mitjans digitals d’ensenyament i aprenentatge que coneixia i els que he pogut veure a classe, trobem la pissarra digital, la càmera digital, la pantalla tàctil, l’ordinador, el software lliure, les impressores, els escàners, el canó i el sistema d’audio digital, entre molts d’altres que n’hi ha.

També hem fet un repàs dels entorns virtuals d’ensenyament i aprenentatge més habituals (webquests, blogs, moodle...). Aquests entorns tenen una sèrie d’avantatges com l’augment de la qualitat i quantitat de recursos i materials d’aprenentatge, pròpies i aliens, i facilitar el seu accés, l’increment la comunicació entre comunitats educatives, l’augment de la flexibilitat i varietat de les activitats i la contribució a la formació de l’alumnat en les diverses àrees curriculars. Per tal que l’ús d’aquests entorns sigui positiu en l’aprenentatge s’ha de disposar dels recursos tecnològics necessaris, el professorat ha d’estar format en les estratègies didàctiques i les TIC/TAC, s’han de promoure plans que promoguin la qualitat i quantitat de la comunicació entre professorat/familiars, s’han d’implantar i fomentar mesures de suport a la innovació educativa i a la generalització de bones pràctiques, s’ha de tenir en compte els coneixements previs dels infants i la difusió de la feina realitzada. Per acabar, voldria comentar que tant els mitjans com els entorns virtuals poden arribar a ser molt beneficiosos per a l’ensenyament i l’aprenentatge, sempre i quan s’utilitzin adequadament. Els mestres hem d’estar qualificats i formats en la matèria per tal de facilitar la introducció dels nostres alumnes a les noves tecnologies.

Per últim, avui a classe hem fet una tasca sobre els entorns virtuals: havíem de cercar quatre entorns virtuals d’educació infantil i fer un petit comentari. El meu grup hem fet una webquest, un blog, un moodle i un àlbum de fotografies.

Sessió del 13/10/2011

Avui amb l'Àngels hem tractat diversos temes centrats en les imatges digitals i el color.

Una imatge digital és una representació bidimensional que, segons la seva codificació, es pot dividir en imatges vectorials i de mapa de punts. Les primeres són aquelles imatges que es defineixen matemàticament per una sèrie de punts units per línies, són imatges que no depenen de la seva resolució i es mostren amb la màxima resolució del dispositiu de sortida. Els objectes representats en les imatges vectorials tenen entitat pròpia amb propietats com el farcit, el contorn, la mida i la posició de la finestra. Per últim, en relació a aquest tipus d’imatges he aprés que no són adequades per a fotografies, vídeos, etc., ja que només poden utilitzar colors plans. En quan al segon tipus d’imatges digitals, les imatges de mapa de punts, són imatges compostes per punts individuals (píxels), de diversos colors, formant un patró. El canvi de resolució o el nombre de píxels d’una imatge pot arribar a distorsionar-la. Això és el que a molts ens ha passat quan hem volgut canviar de mida una fotografia i, aquesta, es distorsiona, podent observar els píxels.

A més, he acabat d’entendre la comprensió d’arxius i he aprés els diversos arxius en què es poden desar les imatges, es quals hem d’utilitzar depenent el tipus d’imatge que estem desant. També, puc dir que m’he quedat impressionada quan he vist que el pes d’una imatge depenia del color, la resolució i la mida d’impressió. Es nota que jo no en sé gaire de fotografia i, amb aquesta assignatura, estic aprenent força i estic acabant de polint conceptes que ja sabia.

Fent referència al que hem treballat a classe sobre el color caldria destacar que el color es una qualitat de la llum reflectida per les superfícies entintades i les no entintades. El color té les següents propietats: el to (color reflectit a través d’un objecte), saturació (quantitat de gris en relació al to) i la lluentor (lluminositat o foscor relativa al color). Tot això ja ho he fet a l’institut quan feia plàstica, però el que si que hem ve de nou és que la llum transmesa és additiva (colors de la llum) i la llum reflectida és subtractiva (colors dels pigments).

Hem treballat dos modes de color, el mode de color RGB i el mode de color CMY. El primer és el color de la llum i, per tant, és síntesi additiva. En trobem tres colors en què la llum es pot descompondre: blau fosc, verd i vermell. Quan es combina un d’aquest colors amb un altre surt un color secundari i quan es combinen tots tres apareix el color blanc. El color cian, groc i magenta, els quals són resultat de la combinació dels colors anteriorment mencionats, són els colors additius secundaris. Això m’ha sorprès perquè jo tenia entès que aquests colors eren els anomenats primaris, però ara sé que aquests són els colors additius secundaris en un model de color RGB i que, en canvi, en el model CMY són els primaris. Aquest segon model és el color dels pigments i, per tant, síntesi subtractiva i el que passa en combinar els diferents colors subtractius primaris (cian, magenta i groc) és que apareixen els que en model RGB són els primaris (verd, blau, vermell), anomenats en el model de color CMY amb el nom de colors subtractius secundaris. Tothom haurà vist algun cop una roda de colors, és a dir, un cercle on es troben tots els tipus de colors, des dels càlids fins els fred, passant per diverses tonalitats, saturacions, lluminositats, etc. Aquest cercle és molt útil per buscar diversos tipus de colors.

Voldria acabar dient que el color juga un paper molt important en les imatges, ja que pot utilitzar-se com element que capta l’atenció, permet transmetre informació i, sovint, ens permet estimular la memòria, per exemple tothom reconeix el vermell de la llauna de la coca-cola.